NẾP NGHĨ PHÁT TRIỂN LÀ GÌ

     

Bạn đang xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và mua ngay bản đầy đủ của tài liệu tại trên đây (1.85 MB, 42 trang )


Học tập trải nghiệm: Mơ hình học hành với những q trình giúp bạn học được học bởi trải nghiệm:

• Khơng có nghĩa chỉ làm.

Bạn đang xem: Nếp nghĩ phát triển là gì

• Khơng bao gồm nghĩa chỉ ở bên cạnh thực tế.


+ học viên cần thử khám phá

chính phiên bản thân/ thăm khám phá phiên bản thân.

+

Học

sinh

cần

trải

nghiệm/sống/ thực hành các kĩ

năng.


ExploreKhám pháExplainGiải thíchExtendMở rộngEvaluateĐánh giá

Mơ hình 5E

Mơ hình 5E cho dạy – học trải

nghiệm

Engage


E 1: TẠO LƠI CUỐN

• vận động làm nóng.

• ra mắt nội dung/cơng việc sẽ làm.

• Đưa ra những công dụng quan trọng của kiến thức, năng lực từ bài xích học.


E 2: KHÁM PHÁ

Đưa tình huống, đặt vấn đề, đặt câu hỏi...để góp học viên tìm hiểu chủ đề/nội dung chính giáo viên vẫn trình bày.

áp dụng một số vẻ ngoài tổ chức dạy học nhằm lơi kéo trị tham gia xét nghiệm phá.


Giáo viên bài bác giảng về nội dung chính, trình bày chi tiết các ý phải giảng.

Giáo viên bức tốc tổ chức các vận động để học viên cùng gia nhập thực hành, thâm nhập trải nghiệm.

Trong quy trình giảng, giáo viên hoàn toàn có thể đặt thêm những câu hỏi.


E 4: MỞ RỘNG

Đưa ra đều vấn đề/chủ đề/bài tập không ngừng mở rộng (đặt câu hỏi, tình huống, hình ảnh, video...).

Thực hiện nay làm bài bác tập cá nhân; đàm đạo theo cặp/nhóm, thi đua, ...


Suy nghĩ về cách bắt đầu lạ, độc đáo

Vẽ/Cắt/Dán cẩn thận

Gặp trở ngại vẫn cố gắng làm

Hỏi, tra cứu sự hỗ trợ khi chạm mặt việc q khóTơn trọng thành phầm của bạn

Dọn dẹp, sắp xếp ngăn nắp sau thời điểm làmKhác……….


NẾP NGHĨ PHÁT TRIỂN

Tại sao bắt buộc nếp nghĩ phát triển trong vận động trải nghiệm?

• chuyển động trải nghiệm: thường hoàn toàn có thể có không nên sót.• cần học từ sai sót/thất bại.

• Cần nỗ lực vì rất có thể phải đi làm lại.


Đổ lỗi dấn trách nhiệm

Nghĩ tới hầu hết gì vẫn làm tìm hiểu cái đang làmHọc để/vì thi tuyển Học để hiểu biết

Khen tài năng, thông minh sử dụng nhiều nỗ lực, thế gắngKhi đại bại → trên tôi dở thua → nỗ lực học

Ngại bị thách thức Dám thách thức chính mìnhNgại hỏi bởi sợ bị chê dở/dốt… sẵn sàng chuẩn bị hỏi để mở mang tri

thức, giao lưu và học hỏi điều mớiBạn thành cơng, tơi khó


•Người với tư duy cố

định chờ đợi mọi thứ xuất sắc đẹp xảy ra một phương pháp tự động!

•Tư duy cố định và thắt chặt tin rằngcác vụ việc là dấu hiệucủa hầu hết rạn nứt sâu!

•Người với tứ duy pháttriển biết rằng mình cần

phải nỗ lực dựng xây điều giỏi đẹp.


Hãy nhằm trị được lớn lên bởi những câu hỏi.Đón thừa nhận từng câu hỏi của trò.

“Cám ơn em sẽ đặt câu hỏi”.

“Hãy tiếp tục hỏi vì đây là cách để em được mập lên đấy”.

Xem thêm: Địa Danh Quê Ngoại Bác Hồ Ở Đâu: Quê Nội Bác Ở Đâu? Quê Bác Hồ Ở Đâu


Khen giỏi

•Em làm tốt lắm! Hẳn là em thơng minh, em bao gồm năng lực.

•Ồ, em tốt tiếng Anh đấy. Em được điểm A bài xích kiểm tra vừa qua.

•Em đã đạt được nó! Tơi đang nói cùng với em rằng em khả năng thơng minh mà.

•Em là một học viên giỏi!


Hãy demo khen vượt trình

•Em làm tốt lắm! chắc là emđã làm việc thật chuyên chỉ.

•Em thực thụ đã gắng học cho kỳ kiểm soát Tiếng Anh và sự hiện đại của em cho biết thêm thế.

•Tơi khôn xiết thích thấy lúc em đãthử nhiều phương pháp về bài tốn đó cho tới khi em làm cho được nó.


VIỆC VẬN DỤNG 5E trong GIÁO ÁN

5E có thể nằm trong từng bước một của chủ đề; mỗi nhà đề bao gồm thể phân thành 4 hoặc 5 máu tùy trực thuộc vào văn bản của từng chủ đề; tiến hành thơng qua những tiết ngồi giờ lên lớp.

E1 (lơi cuốn) hoàn toàn có thể xuất hiện trong những E khác.

E2 (khám phá) cũng rất có thể xuất hiện nay trong E4 (mở rộng).


Trí thơng minh giống như cơ bắp, sẽ trở nên tân tiến nếu nỗ lực “luyện tập”, cố gắng có chiến lược.

Thất bại/phạm sai lạc không quăng quật cuộc mà thường xuyên vượt khó, hỏi tìm nguồn thơng tin/hỗ trợ…

Đối diện demo thách

Tôi làm phần lớn gì

vừa sức tơi, những việc

dễ. Khơng nắm làm đa số

việc khó.

Tơi vắt làmnhững việc khó nếu tất cả ai kia bắt nghiền tơi làm.

Nếu tôi đượcchọn, tôi

thường chọn thao tác làm việc khó, thách thức

Cố định Trộn

Học hỏi từ không đúng sót

Cố định Trộn Phát triển

Tơi ao ước qn đi sai lạc càng

nhiều càng tốt.

Tôi nỗ lực tránh mắc phải sai trái

và khơng say mê nghĩ về chúng.

Xem không đúng sót như thời cơ để học biết

làm không giống đi, làm xuất sắc hơn trong đợt


Chấp nhận ý kiến và phê bình

Cố định Trộn Phát triển

Tơi siêu buồn các góp ý phê Tơi cảm thấy

bực vị những bình làm cho bình thản khi có


góp ý, thừa nhận xét tơi cảm thấy góp ý thừa nhận xét

và có xúc cảm khá cực nhọc chịu. Chính vì tơi biết nó

muốn bỏ cuộc. Sẽ giúp đỡ tôi làm


Đặt câu hỏi

Cố định Trộn Phát triển

Tơi khơng để Tơi có thể đặt

câu hỏi khi chạm mặt bài toán khó. Trường hợp tơi nhận ra bài tập/nhiệm vụ q cạnh tranh thì tơi không hỏi và ao ước bỏ cuộc.

Tôi đặt nhiều câu hỏi cụ thể. Tôi làm bất cứ cái gì để chắc chắn rằng rằng tơi đọc rõ.

câu hỏi khi gặpđiều gì khó.

Xem thêm: Code Huyền Thoại Hải Tặc - Giftcode, Code Game Hải Tặc Đại Chiến Mới Nhất


Chấp nhấn rủi ro

Cố định Trộn Phát triển

Nếu việc gì đấy Tơi gồm thể

muốn thử/cố gắng làm việc khó, nhưng mà

không ao ước cho ai biết, không

làm trước mặt người khác.

Tôi mong mỏi thử làm, thay làm với

sẵn sàng chịu đại bại hơn là chẳng lúc nào làm. Tôi sẵn sàng đồng ý rủi ro.q nặng nề thì tơi

khơng làm. Tơithà khơng làm,khơng học

KÍNH CHÚC

KÍNH CHÚC

Q THẦY CÔ NHIỀU SỨC

QUÝ THẦY CÔ NHIỀU SỨC

KHOẺ, THÀNH CÔNG, THÀNH

KHOẺ, THÀNH CÔNG, THÀNH

ĐẠT – MÙA KHAI TRƯỜNG

ĐẠT – MÙA KHAI TRƯỜNG

NĂM HỌC 2018-2019


*
tư liệu Tập Huấn kĩ năng Xây Dựng cùng Tổ Chức các Hoạt Động Trải Nghiệm sáng tạo Trong ngôi trường Trung học tập 54 1 8
*
phạt triển năng lượng tự học tập cho học sinh bằng một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học chương IV – Sinh học 11 100 645 1
*
tổ chức triển khai các hoạt động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo trong dạy học phần dt học (Sinh học 12 Trung học tập phổ thông) (LV thạc sĩ) 111 904 1
*
tổ chức triển khai các vận động trải nghiệm sáng tạo cho học viên qua hiểu hiểu văn phiên bản vội tiến thưởng của xuân diệu (ngữ văn 11, tập 2) (2016) 74 800 2
*
Tổ chức vận động trải nghiệm trí tuệ sáng tạo khoa học kĩ thuật và cuộc thi sàng tạo khoa học kỹ thuật cho HS trung học phổ thông 8 453 1
*
tài liệu tập huấn chăm đề tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 24 1 5
*
SKKN dạy học văn đính liền hoạt động trải nghiệm sáng tạo qua bài “ rèn luyện Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn”, Ngữ văn 11 86 483 0
*
Tổ chức vận động trải nghiệm trọng dạy học chương cái điện vào các môi trường xung quanh vật lý 11 (LV thạc sĩ) 97 414 0
*
*
Xây dựng dự án công trình học tập nhà đề động vật cho học viên tiểu học tập trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo (tt) 17 449 1